PRISCILLA FARIAS REYES

El trabajo de la enseñanza de valores no debe quedar reducido a actividades ocasionales y desordenadas, por el contrario el maestro debe programar experiencias que favorezcan al autoconocimiento, la reflexión y la práctica activa y consciente, en torno a los valores dentro de los diferentes contenidos de las materias que imparte. No se trata de que el maestro de una clase de valores sino que la enseñanza de valores se encuentre inmersa en toda su práctica educativa. Un aspecto importante para lograr la adquisición de valores y actitudes, es la creación de un ambiente que favorezca la vivencia y desarrollo de estos. Ideas: La forma de organizar los espacios, los horarios y los materiales puede y debe contribuir a facilitar la asimilación de actitudes y valores como: el respeto, la solidaridad, colaboración. Los sectores de influencia en la creación del clima escolar son: los maestros, los alumnos, la familia y el entorno escolar. Si existe coherencia entre el ambiente y lo que s...

El invierno es un viejito que tiene una barba blanca, llena de escarcha que le cuelga hasta el suelo. Donde camina deja un rastro de hielo que va tapando todo. A veces trae más frío que de costumbre, como cuando sucedió esta historia: Hacía tanto, pero tanto frío, que los árboles parecían arbolitos de Navidad adornados con algodón. En uno de esos árboles vivían los Ardilla con sus cinco hijitos. Papá y mamá habían juntado muchas ramitas suaves, plumas y hojas para armar un nido calientito para sus bebés, que nacerían en invierno. Además, habían guardado tanta comida que podían pasar la temporada de frío como a ellos les gustaba: durmiendo abrazaditos hasta que llegara la primavera. Un día, la nieve caía en suaves copos que parecían maripositas blancas danzando a la vez que se amontonaban sobre las ramas de los árboles y sobre el piso, y todo el bosque parecía un gran cucurucho de helado de crema en medio del silencio y la paz. ¡Brrrmmm! Y entonces, un horrible ruido despertó a lo...

La importancia del liderazgo educativo a partir de algunos elementos claves que repercuten en el comportamiento de un líder, desde la perspectiva de la sostenibilidad, debido a que lo educativo adquiere un sentido formativo y ético, lo que conlleva a que se convierta en la persona con condiciones específicas frente al sentido de la educación cuando orienta a la comunidad educativa, como los estudiantes, docentes, padres de familia y personas que manejan procesos educativos, a la búsqueda de mejorar la calidad, el clima y la cultura organizacional en crecimiento personal, representada en la formación integral de las instituciones. El jefe es el que habla ,ordena ,repite procesos, delega. El líder escucha ,inspira, piensa, desafía, promueve, delega a la acción, otorga y alimenta el trabajo en Equipo. Las competencias del Coaching Educativo planteadas por la ICF. 1: Demuestra práctica ética. 2: Encarna una mentalidad de coaching. 3: Establece y mantiene acuerdos. 4: Cultiva ...

Apunta a cómo el coach muestra que está “aquí y ahora” con su cliente, cómo está concentrado y con plena consciencia en lo que su cliente dice, mostrando curiosidad y legítimo interés y estando cómodo con no saber. Acoger con confianza emociones fuertes y permitir silencios para la reflexión son indicadores clave de la presencia. Cada Coach debe realizar su acompañamiento a los clientes a través de una Presencia Activa, empleando su propio estilo,demostrándose abierto,flexible y seguro. En esta presencia activa el creer en sí mismo como en los procesos y en la Intuición, permiten al cliente mantener la confianza en él cuando este posibilita a través de su entrega,enfoque,empatía,receptividad ,curiosidad, manejando sus propias emociones para que no influyan en los procesos del cliente,demostrando confianza durante los procesos de Coaching, se siente Cómodo trabajando en el nuevo aprendizaje y además permite el silencio la pausa y la reflexión. Un Buen Coach trabaja entorno al clie...

Definición: Se asocia con el cliente para crear un entorno seguro y de apoyo que permita al cliente compartir libremente. Mantiene una relación de respeto mutuo y confianza. - Busca comprender al cliente dentro de su contexto, lo que incluye el reconocimiento de su identidad, entorno, experiencias, valores y creencias. - Demuestra respeto por la identidad, las percepciones, el estilo y el lenguaje del cliente y adapta el proceso de coaching a la individualidad del cliente. - Reconoce y respeta los talentos, ideas y el trabajo individual del cliente en el proceso de coaching. - Muestra apoyo, empatía y preocupación genuinas por el cliente. - Reconoce y apoya las manifestaciones de sentimientos, percepciones, preocupaciones, creencias y sugerencias del cliente. - Demuestra apertura y transparencia como una forma de construir confianza con el cliente desde la vulnerabilidad. En cada sesión nos encontramos con varias situaciones como las creencias propias, estas debemos evitan den...

AUTOR: Priscilla Farias Reyes Santiago de Chile Incluye los acuerdos de forma amplia: los de la relación con el cliente y las partes interesadas, los del proceso con el cliente y sponsor y los de la sesión con el cliente. Hace énfasis en los elementos de un acuerdo de sesión, en conocer la compatibilidad coach-cliente y en cerrar la relación para honrar la experiencia del cliente. 3. Establece y mantiene acuerdos. Definición: Colabora con cada cliente y con las partes interesadas pertinentes para crear acuerdos claros sobre la relación, el proceso, los planes y las metas de coaching. Establece acuerdos para el compromiso de coaching general, así como aquellos para cada sesión de coaching. 1. Explica qué es y qué no es el coaching y describe el proceso al cliente y a las partes interesadas pertinentes. Se debe tener claro que en Coaching no todos los temas son coachables, algunos si y otros, y eso debe tener super claro en que aspectos pueden abordar y como los abordaran. No so...

Autor:Priscilla Farias Reyes Santiago de Chile en 2019 la International Coaching Federation actualizó su modelo de competencias, pasando de 11 a 8 competencias centrales, lo cual implicó un trabajo de campo y teórico que tomó dos años de análisis y de colaboración de muchos coaches profesionales alrededor del mundo. Los cambios que se llevaron a cabo permiten alinear más el lenguaje a las diferentes culturas y crear un modelo que se acerque aún más a la realidad del cliente y a nuestra profesión. En esta oportunidad exploraremos una competencia nueva que se agrega al modelo y que evidencia la responsabilidad y compromiso de un coach profesional en su continuo desarrollo y aprendizaje. Esta competencia se denomina “Poseer una mentalidad de coaching” y se centra en cómo el coach profesional debe desarrollar y mantener una mentalidad abierta, curiosa, flexible y centrada en el cliente. La mentalidad de un coach comprende las siguientes acciones: Reconocer que los clientes son respo...

AUTOR: Priscilla Farias Reyes Docente de educacion basica, coaching en educacion. Santiago, Chile. Competencia N° 1 de un coaching educativo. Según la ICF como entidad con 26 años de trayectoria en el Coaching, coloca unos estándares, desde Estados Unidos, hasta el 2019 eran 11 competencias, desde el 2020 la organización propicia un orden dónde posiciona 8 competencias, estableciendo un comportamiento para los coaches. Este texto pretende dar una visión general sobre la competencia N°1 en cuánto al Coaching educativo la cual hace referencia al “código de ética” que consta de 28 artículos, en el que se abordan temas básicos como los acuerdos que se hacen con los clientes y las herramientas que nos aporta el coaching al contexto educativo. El coaching debe ser solicitado por el cliente, ya que se habla de acompañamiento y de acuerdos, dónde se co-crea, donde las personas que deseen recibir coaching y lo que el cliente desee trabajar, produzcan resultados de fortalecimiento tanto...